Chimica nella Scuola

Anti-scienza e didattica

Vol. 3 No. 3 (2024): Come contrastare l’anti-scienza: didattica e non solo

Retorica del metodo scientifico o potere dell’incertezza? In aula come in laboratorio, costruire fiducia coltivando il dubbio

Submitted
19 June 2024
Published
20 June 2024

Abstract

How can we prepare the younger generation to effectively navigate various sources, whether they are books, social media, or ChatGPT, to find accurate and verified data and information? What strategies should we employ to instill confidence in their ability to engage in independent and exploratory learning, while cultivating skepticism towards jargon, authoritative figures, and ideological viewpoints? How can we adopt an approach to understanding reality that not only embraces uncertainties, doubts, and inevitable dead ends but also acknowledges the profound social and cultural complexities inherent in science? How can we liberate ourselves from obsolete narratives, including those associated with the rhetoric of the scientific method? In these times, questions seem to outweigh answers. Moreover, whether in the classroom or the laboratory, progressing through thoughtful inquiries is perhaps the most reliable path to navigate a reality that is increasingly unfolding in digital spaces.

References

  1. Center for Countering Digital Hate (CCDH), The Disinformation Dozen. Why platforms must act on twelve leading online anti-vaxxers, 2021 (https://counterhate.com/wp-content/uploads/2022/05/210324-The-Disinformation- Dozen.pdf) (ultimo accesso, 25 maggio 2024).
  2. M. Montessori, L’errore e il suo controllo, in EAD, La mente del bambino. Mente assorbente, Garzanti, Milano, 1970 (prima edizione del 1952), p. 246.
  3. J. B. Conant, On understanding science, Yale University Press, New Haven, 1947, p. 44 (traduzione dell’autrice del contributo).
  4. G. Polisena, La scuola di oggi e il mondo di domani. Insegnamento delle scienze, storia e studi della scienza (STS), CnS, La Chimica nella Scuola, 2022, 3, 50-55.
  5. R. P. Feynman, The Pleasure of finding things out: The best short works of Richard P. Feynman, (Ed. Jeffrey Robbins), Perseus Books Group, New York, 1999, p. 24 (traduzione e corsivi dell’autrice del contributo).
  6. L’avventura del progetto IRRESISTIBLE, Insegnanti, studenti ed esperti a confronto su temi di ricerca d’avanguardia e aspetti della Ricerca e Innovazione Responsabile, a cura di Margherita Venturi, Bononia University Press, Bologna, 2018.
  7. R. Raimondo, Origini, caratterizzazioni e sviluppi dell’educazione cosmica in Maria Montessori, Rivisita di storia dell’educazione, 2019, 1, pp. 69-79.
  8. B. Latour, La sfida di Gaia. Il nuovo regime climatico, prefazione di Luca Mercalli, Meltemi, Milano, 2020 (prima edizione originale del 2015), p. 160.
  9. P. Govoni, M. G. Belcastro, A. Bonoli, G. Guerzoni, Ripensare l’Antropocene. Oltre natura e cultura, Carocci, Roma, 2024.
  10. Dal testo della Conferenza di Maria Montessori per l’Unione degli Incontri dei Direttori Montessori in Olanda, domenica 25 settembre 1938; dattiloscritto conservato presso l’Archivio “Giuliana Sorge”, Centro Nascita Montessori, ora pubblicato in Il Quaderno Montessori, no. 109, cit. pp. 59-60 (pp. 57-64, corsivi dell’autrice del contributo).
  11. W. Pauli, a P. Ehrenfest, 15 febbraio 1929, in Scientific Correndence (p. 486), cit. in Abraham Pais, Oppenheimer. La tragedia di uno scienziato: dalla bomba atomica alla Guerra fredda, a cura di R. P. Crease, Mondadori, Milano, 2023 (prima edizione originale del 2006). p. 26 (corsivi dell’autrice del contributo).

Most read articles by the same author(s)